Книжный клуб · Встреча 2 · Главы 5–6

Критерии РАС и распространённые заблуждения

Учимся замечать данные, распределять их по критериям DSM-5 и МКБ-11 и не путать аутизм с отдельными нарушениями интеллекта, обучения, речи или поведения.

Что делаем на встрече

1. Разбираем образец. Смотрим, как одно наблюдение переводится в диагностически полезную запись.
2. Классифицируем данные. Определяем область критерия и отмечаем, чего пока недостаточно.
3. Проверяем заблуждения. Различаем РАС и состояния, которые могут существовать отдельно или сопутствовать ему.
4. Практикуем интервью. Собираем недостающие данные без допроса и преждевременного вывода.

Упражнение 1. Перевод наблюдения в критерий

1
Сначала откройте пример.

Прочитайте, как бытовое описание разделяется на наблюдение, критерий и вопрос. Затем переходите к кейсам.

Упражнение 2. Соберите карту критериев DSM-5

2
Сначала соберите саму карту критериев, затем примените её к трём кейсам.

Задача не угадать диагноз, а отделить данные из текста от гипотезы: что уже описано, что требует уточнения и что не является критерием само по себе.

Упражнение 3. Проверка заблуждений из главы 6

3
Отметьте все точные утверждения.

Здесь может быть несколько правильных ответов. Сначала обсудите каждый пункт в группе, затем нажмите «Проверить».

Ролплей. Собрать данные по критериям

4
Задача психолога — получить примеры по обеим областям.

Выберите кейс. Клиент открывает роль и отвечает по карточке, психолог задаёт вопросы, наблюдатель отмечает процесс.

1Распределите ролиВыберите клиента, психолога и наблюдателя. Если вас двое, наблюдательную часть берёт психолог после диалога.
25 минут на чтениеКлиент открывает роль, читает кейс и подсказки по критериям. Психолог в это время готовит первые вопросы.
310–15 минут интервьюПсихолог собирает конкретные примеры: что происходит, с какого возраста, в каких ситуациях, как влияет на жизнь.
43 минуты на сборНаблюдатель отмечает, какие области были покрыты, и группа формулирует: где есть данные, а где нужны уточнения.

Задача психолога

  • получить конкретный пример, а не только оценочное слово;
  • уточнить проявления в детстве и сейчас;
  • проверить обе области критериев;
  • спросить о влиянии на жизнь и нужной поддержке;
  • не сообщать диагностический вывод.

Чек-лист наблюдателя

Шпаргалка для психолога: вопросы по критериям

Не нужно задавать всё подряд. Выберите те вопросы, которые помогут проверить гипотезу именно в этом кейсе, и просите конкретный пример.

Книжный клуб · «Тяжёлая жизнь с “лёгким” аутизмом» · Встреча 2 · Главы 5–6